Razonamiento y aprehensión ante una tarea geométrica: análisis de la pertinencia didáctica de una trayectoria de aprendizaje en educación infantil

Resumen En esta investigación se analiza la pertinencia didáctica de una trayectoria hipotética aprendizaje diseñada para fomentar aprehensión y razonamiento geométrico en aprendices cuatro cinco años cuando realizan tareas relacionadas con el concepto cilindro. Para ello, ha diseñado e implementado un aula Educación Infantil total diecinueve infantes. Posteriormente, seleccionado muestra niñas niños analizado su discurso, teniendo cuenta como variables análisis los tipos Duval las características niveles 1 2 Van Hiele. Los resultados muestran que desarrollan distintos itinerarios aprendizaje, varían, principalmente, entre perceptiva discursiva nivel ciertas del Hiele, flujos evolución muy distintos, pero todos casos favorable, por lo ratifica diseñada.